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徐玉生:高校思想政治理論課的“啟拓教學”法

作者: 文章來源: 發布時間:2018-07-11
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【第五屆全國教育改革創新優秀教師獎】

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徐玉生:高校思想政治理論課的 “啟拓教學”法

江南大學

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摘 要: “啟拓(QITO)教學”是江南大學在長期專題教學基礎上,基于學生自主性學習的調動,以“問題導向(Question)、課堂互動(Interaction)、思想引領(Thought)和團隊優化(Optimization)”為理念形成的教學模式,其核心是“專題教學+智能課堂+啟發拓展”三位一體,提高高校思想政治理論課的親和力和針對性,努力將高校思政課建成“教師真心熱愛,學生真心喜歡、終身受益”的課程。 “專題教學”是“啟拓”教學模式的基本方式,“智能課堂”是充分運用網絡數據資源和學習型移動終端(APP)拓展教學時空、活躍課堂氛圍、重塑課堂生態,“啟發拓展”是把“啟發、拓展”作為教學的宗旨。

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【創新緣由】

1、解決學生對思想政治理論課“不喜愛、不投入”問題。這些問題本質上是教學過程中學生主體性的缺失,學生通過思政課的學習沒有獲得感,根源在于目前思想政治理論課缺乏親和力和針對性。2、解決教學手段單一、教學內容枯燥、教學方法陳舊的問題。通過“啟拓(QITO)” 教學的整體設計,通過智能終端增強課堂教學的“在場感”和“帶入感”,讓學生體驗到真實的“獲得感”和“升華感”。3、解決教學效果“邊際遞減”和傳統專題教學的碎片化的問題。 “啟拓(QITO)”教學摒棄長期以來思政課教師單兵作戰、求全責備的狀況,對教學資源進行重組、優化。

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【實施過程】

“啟拓教學”是江南大學基于整體性教學設計和教學理念創新,在長期進行專題教學改革的基礎上于2015年推行的一項教學改革,至目前已完成三個階段的改革探索:

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第一階段: 前期探索(2009-2010),堅決的任務是進行開展專題教學的基礎研究和師資籌備。獲得江南大學教學改革研究課題《全球化語境下的思想政治理論課教學方法與案例研究》的支持。

第二階段: 實踐探索(2011—2014),在部分班級進行專題教學改革試點,并獲得江南大學教學改革研究課題《<毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論>專題教學的研究與實踐》的支持。

第三階段: 深化改革(2015—2017),以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為改革試點,在較大范圍內實施“專題教學+智能課堂+啟發拓展”三位一體的“啟拓教學”的教學改革,并獲得江南大學卓越工程教學改革項目《基于自主性學習的思政課“啟拓教學”改革研究》的支持。

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經過這三個階段的改革探索,取得了“啟拓教學”的經驗和成果。在2017年7月中旬由《中國高等教育》雜志社主辦的全國思想政治理論課教學方法上進行了交流,教育部思想政治理論課教學指導委員會主任委員顧海良教授出席了會議,上海交通大學、上海大學、東北師范大學、南京師范大學、、溫州大學等高等院校的同行和專家參加了會議,“啟拓教學”收到了廣泛關注和好評,與會專家對這一教育模式給予充分的認同。相關成果也在《中國高等教育》2017年第17期以“開展‘啟拓教學’提升教學效果”為題發表。江南大學已決定2018年起在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》全面推行“啟拓教學”。

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【效果亮點】

一、創新教學理念。“啟拓教學”集成案例式、啟發式、探究式等教學方法,形成“問題導向、課堂互動、思想引領和團隊優化”為核心的教學理念,以“專題教學+智能課堂+啟發拓展”三位一體的教學模式,啟發、拓展學生的學習積極性、主動性和分析思考社會經濟發展問題的能力。

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二、推動各教學要素協同發力。打通教學時空,建構“思路、師資、教材、教法、機制”五向共進的改革路徑:圍繞價值塑造和信仰培育進行整體性設計實現思路突破攻堅;打造協同創新和教研相長的教學團隊實現師資攻堅;以針對問題和切合實際為導向重構教學內容實現教材攻堅;以自主學習和思維拓展為基礎的立體化教學實現教法攻堅;以過程優化和項目支撐的教學管理實現機制攻堅。

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三、開發智能課堂。充分運用網絡數據資源和學習型移動終端(APP)整合“線上線下-課內課外”全方位教學空間;運用校園局域網、移動終端和校園機房設備等探索思政課無紙化考試改革;通過對教學全程大數據的記錄、分析和評價,建立激勵思政課教師發揮各自優勢、靈活運用網絡信息資源的機制;構建特色教學資源包(教案集、課件集、視頻集、案例集等),為教師的教學科研和學生的自主學習奠定堅實的基礎。

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四、取得實際成效。

(1)調查顯示:高達91.1%的學生對于“啟拓(QITO)”教學改革感到滿意,83.2%的學生感到自己在該課程的學習收獲很大,有近一半的學生在評教中表示,與其他課堂教學相比“啟拓(QITO)”教學課堂的學習效率要更高。

(2)極大地改善了同學們對“思政課”的看法,也拓展了思考和認識國家和社會的角度。例如部分學生在評教系統上的留言:“每個上課的老師都能深入淺出,不再是枯燥無味的毛概課”,“老師講課慷慨激昂,富有激情,教學內容聯系實際,善于引導學生思考”。

(3)極大地提高了學生的抬頭率,被媒體譽為“不費流量的‘毛概課’”,《人民日報》《光明日報》《環球時報》等均有相關報道。

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