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秦頌:西行一萬里,支教五百天

作者: 文章來源:霍城援疆 發布時間:2019-05-31
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  2018年8月,無錫市河埒教育集團的秦頌老師,年過五十,仍響應國家的號召,來到遠離家鄉萬里的祖國西北邊陲,踏上長達一年半的援疆支教的征程。

  秦老師所在的學校是霍城縣初級中學,是由無錫市2013年援建的,硬件設施方面雖然不落伍,但師資力量、教學管理等方面的落后,比想象中要大的多。既來之則安之,雖然他年過半百,但在困難面前,沒有退縮,而是采取了積極的態度,用最短的時間,迅速進入了角色。

  接手教學工作,他就擔任了初三兩個畢業班的數學教學。新疆學生身心活躍,行為習慣普遍較差,告訴他們新疆的落后的主要原因在于教育的落后,使他們在思想上先與內地學生接軌,樹立起遠大的學習目標,認識到文化知識的重要性和必要性。然后,從最基本的課堂常規抓起,以培養學生的學習興趣為切入點,嚴格要求,把學生上課時的坐、立、起、行以及如何回答問題等等內容做了嚴格的規定,改變了他們原來的懶散和精力不集中等壞習慣,使他們在極短的時間內做到了課前有準備,上課有精神,聽課能專心,思考會用心,回答問題條理清楚等。

  幾個星期之后,學生們就養成了良好的上課習慣和學習習慣,精神面貌發生了天翻地覆的變化。

  學生的思想和精神面貌煥然一新了,秦老師沒有滿足于現狀,又開始思考如何進一步提高學生們的學習成績。根據本地學生的狀況,在反復研究教育教學理論,鉆研教學方法的同時,大膽地進行了教學改革實驗工作。他根據素質教育的要求,結合學校的實際情況,探索出了一條適合霍城學生的新教學路子:低起點、小循環、多反饋、高要求。根據這一思路,在教學中認真,精心設計,研究安排好典型、適合學生認知規律的實例、練習,并反復推敲改進的方法,大膽的實踐,努力在課堂上保質保量地完成教學任務,在不增加學生負擔的情況下,在提高學生的能力和成績上下功夫,使不同層次的學生都能有所發展,有所進步。

  教育援疆,雖然幾年前無錫就為霍城縣蓋了頗為高標準的校舍,但到了二〇一八年,霍城初級中學才來了首批援疆老師。秦老師既是十位援疆教師的老大哥,又是霍城縣初級中學數學教研組最年長的,他低調謙讓,在朝南宿舍缺少的情況下,主動住在朝北房間。學校里師徒結對,援疆老師,不僅要做好本職的教育教學工作,還要搞好“傳幫帶”工作,本學年秦老師帶了迪麗努爾、祖麗娜兒、如克耶木三個徒弟。除了把先進的教學理念輸送給霍城的老師們之外,還積極推行課堂教學改革實踐。上了示范課《二次函數的應用》《一次函數中考專題復習》,作了專題講座《一堂常規課的設計》、《中考復習有效性的探討》。

  新疆的氣候寒冷、干燥,這對于一直生活在太湖之濱的老秦,是第一個的考驗。剛到新疆就水土不服,嘴唇裂口,鼻子出血,弄得他痛苦難言。但他在思想上是有準備的,“選擇了援疆就選擇了吃苦,選擇了新疆就選擇了奉獻。”作為一個有著三十多年黨齡的秦老師,對新疆是有情懷和淵源的,上世紀兄長曾經是支邊青年,長輩也曾下放去新疆。新時代對口援疆支教是黨中央、國務院為推進新疆跨越式發展和長治久安而采取的一項重要措施,新疆是祖國的“西大門”,特殊的政治環境、地理位置、資源優勢以及發展歷史,注定了新疆的發展關系到國家的發展,新疆的安定團結關系到國家的安定團結。習近平總書記曾指出,要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當,保持歷史耐心,發揚“釘釘子”精神,一張藍圖繪到底,一任接著一任干。援疆不只是使命,更是責任。因此他淡然道:以前新疆只是“詩和遠方”,現在好比去踐行個性化的“中國夢”。

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